Mi biblioteca de aula. Corregida

Hola a todos, a continuación expongo mi trabajo sobre la biblioteca de aula.

Al igual que para los adultos, una biblioteca es un espacio que debe tener un hueco en cualquier aula y casa. Una biblioteca es un sitio mágico en el que perderse, al que acudir cuando nos apetece y en el que podemos encontrar la paz en algún momento. El objetivo de mi biblioteca de aula es justo ese, debe de tener el poder de generar en el niño el gusto por la lectura, el poder de expresarse y proporcionar actividades relacionadas con la lectura. Mi biblioteca va dirigida a niños de cuatro años.

 

SITUACIÓN EN EL AULA:

Para realizar el plano, me he basado en el aula en la cual hice mis prácticas. El aula tiene forma L. En cierto modo el aula tiene una forma poco adecuada porque los niños no se ven entre sí cuando están sentados en las mesas. He decidido poner la biblioteca en la zona central del aula pegada a la pared. Es el espacio más amplio de toda la clase y el más iluminado por la luz natural procedente del exterior. El sitio en el que está situada la biblioteca tiene una ventana al lado, lo que permite un ambiente más natural en el aula solo por el hecho de tener el césped al lado y percibir su olor ahora en primavera. El aula consta de un patio al que los niños pueden acceder a través de la puerta que está en el propio aula. Por ello nuestra biblioteca va a ser una biblioteca móvil con ruedas para que en los días de sol podamos salir a disfrutar de los libros al aire libre.

La biblioteca está rodeada de unos cojines grandes que están apoyados en un banquito, y en el suelo hemos puesto un material blandito para que los niños puedan sentarse o acostarse si les apetece mientras disfrutan de los libros. De esta manera los niños pueden sentir que están en un ambiente cómodo, confortable y cálido en el que dejar volar su imaginación.

DISEÑO:

El diseño que he elegido es alegre y moderno. He utilizado unos especieros de IKEA y los he colocado a la altura de los niños para que tengan un fácil acceso y puedan manejar bien los libros y otros materiales. Es un diseño bonito, sencillo y tan solo he utilizado pocos materiales que son baratos y que se pueden encontrar con facilidad. Como ya he comentado anteriormente, le he colocado unas ruedecitas a la biblioteca para que sea móvil y la podamos trasladar al exterior en los días de sol. En las imágenes no se aprecian los carteles, pero la biblioteca está rodeada de carteles por los lados con dibujos hechos por los niños y con estrellitas brillantes por alrededor.

CONTENIDO/FONDOS:

El contenido de mi biblioteca de aula son libros de Educación Infantil que van dirigidos a niños de cuatro años de edad. Los niños de esta edad se sienten orgullosos por sus logros. A muchos les gusta leer historias o cuentos sobre niños pequeños como ellos con experiencias similares.

Disfrutan de historias con una trama simple que ellos puedan volver a contar con sus propias palabras y también les gustan los libros con patrones de rimas repetitivas y predecibles, que les permitan participar en la lectura.

En nuestra biblioteca podemos encontrar los libros que abajo se mencionan, pero también incluiremos libros que haremos nosotros mismos en el aula a lo largo del curso. Las películas también formarán parte de nuestra biblioteca, así como libros de colorear, imágenes diversas relacionadas con temas de la naturaleza, cosas del hogar, emociones, objetos, imágenes que cuentan una historia y hay que ordenarla; y  títeres con los que una vez a la semana haremos un pequeño teatrillo. Estas son alguna de las diversas actividades que se realizarán en la biblioteca.

Relacionando los aspectos que más interesan a los niños con cuatro años de edad y el contenido de nuestra biblioteca tengo que decir que he elegido los siguientes libros porque a esta edad les llaman la atención cuentos de hadas sencillos, fábulas sencillas, libros ilustrados y libros que contienen pop-up.

Todos los contenidos de nuestra biblioteca tienen unas ilustraciones grandes y a todo color y son libros resistentes y manejables.

Algunos libros que he escogido son los siguientes:

-¿Puedo mirar tu pañal?

-La pequeña oruga glotona

-Room on the Broom.

-Iyoké y los ruidos extraños.

-El pollo Pepe.

-El monstruo de colores.

-El pequeño cavernícola.

-Así soy yo.

-El libro de la selva. Película.

-Las tres mellizas. Película.

-101 Dálmatas. Película.

 

ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN:

La organización de mi biblioteca de aula es muy sencilla. A parte de estar diseñada con materiales muy sencillos y estar colocada en las condiciones adecuadas (ambiente motivador y ordenado, cálido y confortable, es visible y accesible etc.) la organización está pensada para que los niños tengan fácil acceso a ella y que todo sea más visible y llamativo para ellos. Por ello, todos los contenidos de nuestra biblioteca estarán colocado de manera horizontal con la portada hacia fuera. Los libros y cuentos estarán organizados alfabéticamente. Las imágenes y libros de colorear y de realizar actividades estarán organizadas por temas (naturaleza, hogar, juegos, playa, montaña etc.).

Desde el primer día de clase haremos todo lo posible para que la gestión de la biblioteca así como la organización se hagan cargo los propios niños. Se realizará por grupos, y cada semana cada grupo será el encargado de la biblioteca. Se harán llamar ``Los bibliotecarios´´ y deben de velar para que la biblioteca esté de la manera adecuada. Esto implica que los niños aprendan a tener una pequeña obligación y a cuidar y respetar las cosas y materiales del aula, así como los de sus casas.

Por otro lado, cada viernes los niños se llevarán a sus casas un libro que será entregado por la maestra y dependiendo del comportamiento del grupo en general se les dejará elegir libro; lo harán de uno en uno. Con ello pretendo que el grupo tenga un comportamiento adecuado durante la semana recibiendo un incentivo como es elegir un libro, película o imágenes. Cada niño tiene su carnet de biblioteca y cuando entregue el libro (los martes) a la maestra tendrá que también entregar su carnet para asegurarnos de qué niño ha entregado el libro. Para saber si el niño ha leído el libro o no, les pediré que realicen un dibujo relacionado con el libro, algo que hayan sentido o que les haya gustado del libro o imagen o película que se han llevado a casa.  

DINAMIZACIÓN Y ANIMACIÓN:

Según la Fundación Leer, diversos estudios demuestran que estar diariamente en contacto con libros y disfrutar de actividades sencillas como escuchar cuentos, despierta en ellos el deseo y la motivación por los cuentos. Algunas pautas para generar la motivación por la lectura en nuestros niños son las siguientes:

·       Disponer de nuestra biblioteca de aula,

·       En casa los niños deberían también estar rodeados de libros, películas, obras de teatro.

·       Conocer los gustos e intereses de nuestros niños y poner a su disposición libros en nuestra biblioteca de aula que traten acerca de esos temas.

·        Proponerles compartir la lectura de libros que se relacionen con paseos o actividades que se realizarán, por ejemplo: libros sobre dinosaurios para después visitar un museo sobre este tema; o libros sobre la naturaleza y realizar una visita al campo.

·       Compartir canciones, juegos, rimas y adivinanzas que los ayuden a disfrutar de los juegos basados en el uso de palabras disponiendo de estos ejemplares en nuestra biblioteca de aula.

 

En algunas escuelas europeas las narraciones orales, así como las lecturas de libros y álbumes ilustrados son una parte esencial e imprescindible de las actividades educativas diarias. La hora del cuento o las sesiones de cuentos en el aula y en la biblioteca son los mejores modos de animación.

 Otra manera de animar a la lectura es mediante los estímulos como por ejemplo elegir un libro. Otra actividad sería la de realizar la narración de un cuento mientras que los niños están tumbados en el césped sin observar ninguna imagen, de esta manera se puede trabajar la imaginación y ellos son los autores de las imágenes que quieran ponerle al cuento narrado.

Mi biblioteca de aula está destinada a ser un espacio en el que cada niño pueda dejar volar su imaginación, en el que los momentos en que estén ahí desconecten de todo y vuelen a un mundo mágico rodeado de imágenes, colores, palabras, dibujos y sonidos. Esto es un aspecto importante de la biblioteca de aula, pero hay que recordar que una buena biblioteca de aula ayuda a que los niños se inicien en el hábito de la lectura, y que aprendan poco a poco el placer de conocer historias e imaginártelas en la cabeza. La biblioteca de aula debe ser el rincón donde los niños se sientas libres, a gusto, un lugar tranquilo y confortable en el que pasarlo bien rodeados de libros, y en el que aprendan a amarlos y cuidarlos. Los niños podrán estar en la biblioteca de aula siempre que quieran, con total libertad. Si ese es el espacio en el que desean estar en un momento determinado yo no soy quien para decirles que salgan de ahí, de ese lugar en el que ellos se encuentran a gusto. Creo que esa es una manera que tienen ellos de decirnos que ese lugar les encanta.

 

 

La hora del cuento. Corregida

Vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=drDLz8rveJs&feature=youtu.be

TE QUIERO (CASI SIEMPRE)

 

 

Hola a todos, en esta entrada voy a contar el proceso que he llevado a cabo a la hora de hacer esta actividad. En primer lugar quiero decir que siento haber faltado al taller de la pasada sesión presencial, pero me fue imposible acudir. He podido hablar con mis compañeras y me han contado que estuvo muy bien y que fue una actividad grata. Me hubiera gustado asistir y realizarlo en vuestra compañía, asique espero que el libro que he escogido os guste.

 

La elección del libro la he realizado pensando en niños de cinco años. He elegido esta edad porque considero que es un libro para leer a niños más mayores para que entiendan mejor la historia que les vamos a leer. Con ellos podemos trabajar los aspectos relacionados con el libro de manera más amplia sin estar limitados por la edad.

El libro se titulaTE QUIERO (CASI SIEMPRE) y es un libro muy especial para mí ya que me lo ha regalado mi profesora de prácticas de este año. Es un libro muy bonito que habla de una historia de amor entre dos insectos, de lo diferentes que son entre ellos dos pero a pesar de ello se quieren.

 

Este libro quiere decirnos o ``demostrarnos´´ que todas las personas somos diferentes, que cada uno somos tal y como somos y que tenemos que aceptar a los demás por cómo son. Todas las personas tenemos virtudes y defectos y en mi opinión personal a veces no nos damos cuenta y buscamos a la persona perfecta.

 

Este libro es muy bonito para leérselo a los niños a partir de cinco años, pero además da una pequeña lección y deberíamos de leerlo los adultos alguna vez.  A veces lo que nos atrae de alguien también nos puede molestar y, de esto es lo que nos habla este cuento.

 

 La historia tiene unas imágenes realmente llamativas, diferentes, coloridas, dulces y sorprendentes, que atrapan al lector de cualquier edad. El día que me lo regalaron me acuerdo que se lo enseñé a todas las personas más cercanas de mi vida y presumía de regalo. Puede parecer una tontería, pero este ha sido mi primer libro que tengo relacionado con esta carrera y que pienso utilizar en un futuro cuando sea maestra.

 

El libro emplea el collage en sus ilustraciones,y podemos observar diferentes contrastes en el fondo, algo tan fantástico y característico. Dar ejemplo con lo que queremos enseñarles, es el mejor modo de que integren un conocimiento. Por ello, con este texto podemos encontrar como cada uno de sus protagonistas trata de ponerse en la piel del otro para comprender sus sentimientos, sus emociones y sus valores; siendo así capaces de apreciar mejor la importancia que tiene para cada cual su comportamiento.

 

A veces es sencillo pedirle a alguien cambiar algo de sí mismo sin ponernos en su piel, pero si enseñamos al niño a hacerlo, aprenderá mejor a empatizar y ser capaz de ceder en los momentos adecuados y hacer ceder al resto con criterio y argumentos.

 

Para finalizar, decir que la técnica que he escogido es la técnica de la lectura oral aplicada a Educación Infantil. He escogido esta técnica porque es la que más me gusta para este libro ya que considero que es una historia para leer a los niños, para escucharla sin interrupciones y transmitir a los niños todo lo que cuenta el libro. Yo he decidido leerla porque así podemos mostrar las ilustraciones a los niños, son tan bonitas que no se pueden desperdicia; por ello lo leería con el libro delante. Leerles a los niños es algo que hay que hacerlo a la perfección, hay que entonar, hacer muecas, poner caras acordes con la historia que se está transmitiendo. Reconozco que es algo que me ha faltado en libro pero que iré practicando a medida que lea libros a los niños.  

Después de llevar a cabo la lectura, trabajaría con los niños el libro a partir de diversas actividades. Nada más terminar la lectura hablaríamos todos juntos sobre qué nos ha parecido el libro. Les preguntaría qué es lo que más les ha gustado del libro y que han sentido al escucharlo. Los niños tendrán la oportunidad de contar lo que quieran y los demás escucharemos.
Otra actividad es hacer un collage como aparecen en las ilustraciones del cuento. De esta manera podemos trabajar qué es un collage y distintas texturas para realizarlo. Podemos trabajar también las emociones y los sentimientos, hacer con plastilina distintas caras de las emociones para expresar los sentimientos. De esta manera aprenderán que cuando uno tiene el sentimiento del amor hacia otra persona la emoción que puede estar relacionadas es la alegría.
Otra actividad sería la de destacar los aspectos positivos de cada niño de la clase. De esta manera todos los niños verán que todos tienen cosas buenas y aprenderán a resaltarlas en los demás.

 

Esta actividad ha sido una de las que más me ha gustado hasta ahora. He podido darme cuenta de lo difícil que es transmitir una historia de la manera correcta para los niños, el trabajo que hay detrás de ello y que debemos preparárnoslo muy bien.

El momento de la lectura o narración de un libro es un momento especial, y nosotros como futuros maestros tenemos que saber hacer ese momento único que el niño recuerde y quiera volver a disfrutarlo.

Esta actividad me ha abierto los ojos, me ha hecho sentir que este aspecto tengo que trabajarlo mucho para mi futuro y me ha hecho ver la importancia de saber hacerlo bien.

 

Gracias a todos, y espero que os guste el libro.

BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA:

            Llenas, A. (2015). Te quiero (Casi siempre). Barcelona: Espasa.

http://www.annallenas.com/ilustracion-editorial/te-quiero-casi-siempre.html#.WQsAf5W1vX4

Textos folclóricos corregido

TEXTOS FOLCLÓRICOS 

Hola a todos, aquí dejo mi trabajo acerca de la adaptación de los tres textos folclóricos. He hecho la adaptación adecuada a niños de cinco años. Los cuentos son fundamentales para los niños. Les ayudan a crecer, a construir palabras, a relacionarse y a disfrutar de las historias así como potenciar la imaginación. El mundo de los cuentos transmitidos oralmente es fascinante para los niños. Son capaces de escuchar el mismo cuento una y otra vez. Tienen una función catártica y de conexión con sus conflictos internos, especialmente los cuentos tradicionales de hadas.

Bruno Bettelheim considera que en los cuentos de hadas siempre debe existir una amenaza, el héroe tiene que sentirse amenazado física o moralmente. Las historias de los cuentos de hadas nunca harán que el niño se sienta inferior, y proporcionan seguridad, dan esperanza respecto al futuro y mantienen la promesa de un final feliz. 

BLANCANIEVES.

De este cuento adaptaría lo siguiente:

-Acortaría el momento en que murió la madre de Blancanieves y nombraría directamente a la madrastra porque es uno de los personajes principales de la historia.

-La frase del espejo la resumiría y haría una rima para que llame más la atención a los niños. Por ejemplo: Espejito, espejito, dime la verdad. ¿Quién es la más bella del lugar? En este aspecto podría contar con la ayuda de los niños para decirlos todos en voz alta.

-Cuando la madrastra manda matar a Blancanieves omitiría la parte de canibalismo que se relata en el cuento en dónde la madrastra se come los órganos pensando que son los de Blancanieves. En mi opinión personal, lo haría de esta manera ya que me parece un hecho un poco escabroso para niños de cinco años.

-Otro punto a adaptar sería cuando los siete enanitos piden a Blancanieves que sea su criada a cambio de quedarse con ellos. Yo relataría que se quedaría en la casa si les ayuda a ellos a limpiar, cocinar etc.

-Los primeros intentos de asesinar a Blancanieves (con la cinta y el peine envenenado) también lo omitiría y relataría directamente el acto de la manzana envenenada. Esto lo llevaría a cabo porque la manzana es uno de los elementos fundamentales y principales de este cuento.

-En el final del cuento Blancanieves despierta por amor gracias al beso del príncipe.

Al final del relato oral trabajaría con ellos las siguientes cuestiones.

-¿Qué es lo que más os ha gustado del cuento?

-Si conocierais a los siete enanitos, ¿A qué jugaríais con ellos?

-Con niños más pequeños, por ejemplo de tres años, podríamos trabajar los números del 1 al 7 con los Siete enanitos.

-¿Qué parte del cuento os ha gustado más? Con esta cuestión podríamos trabajar las partes de las que consta una historia.

-Ponemos voz de enanito.

PULGARCITO.

De este cuento folclórico adaptaría lo siguiente:

-Acortaría el principio y el viaje con el padre para que la intriga llegue más pronto y también resumiría que Pulgarcito se va a trabajar a un circo con dos hombres, que después se escapa y decide ayudar a unos ladrones.

-La parte de los ladrones es una parte divertida del cuento, así que la relataría de manera muy cómica y poniendo voz a Pulgarcito.

El cuento de Pulgarcito es corto, pero es cierto que se puede trabajar con él temas relacionados con la familia. Por ejemplo, ¿Os separaríais vosotros de vuestra familia?

-¿Si os perdéis, cómo volveríais a vuestra casa?, ¿Cómo lo hizo Pulgarcito?, ¿A quién pediríais ayuda?

-¿Qué voz le ponéis a Pulgarcito?

-Podríamos también realizar un laberinto para que Pulgarcito llegue a su casa.

-¿Qué os ha gustado más de la historia?

LOS 7 CABRITILLOS Y LOBOS.

Este cuento es muy cortito, pero adaptaría varias cosas:

-En la manera de contarlo pondría mucha intriga, ya que es un cuento un poco ``asustadizo´´ y al que se le puede poner algo de tensión en la manera de contarlo.

-En la forma de amenazar el lobo al panadero suavizaría el vocabulario y omitiría la amenaza. En esta edad los niños suelen tomar ejemplo de aquello que ven o escuchan y por tanto podrían utilizarlo en algunas situaciones.

-El momento en el que el lobo se comió a los cabritillos lo contaría sin mucho detalle puesto que es un hecho escabroso. Obviamente no omitiría este hecho, ya que es una parte principal de la historia.  

-Del final adaptaría la celebración y júbilo de los cabritillos al enterarse que el lobo ha muerto.

Actividades y preguntas que podemos trabajar:

-¿Qué animales aparecen en el cuento?

-¿Qué sonido hacen los lobos?

-¿Qué parte del cuento os ha gustado más?

-¿Cómo escaparíais vosotros del lobo?

-¿Qué personaje os ha gustado más?

 Conclusión:

Después de haber hecho este trabajo, he llegado a la conclusión de que los cuentos aportan importantes mensajes a los niños de manera consciente e inconsciente, ofreciendo a la imaginación del niño nuevas dimensiones a las que sería imposible llegar por sí solo. Los cuentos tratan de los grandes problemas y angustias de los niños, ofreciéndoles soluciones que están al alcance del nivel de comprensión de éstos. También he podido entender, debido a mi primer entrada, que nosotros como maestros podemos inducir al niño cosas o pensamientos que sólo nosotros pensamos, y ese ha sido uno de los errores que he cometido a la hora de realizar este trabajo, pero creo que ahora las cuestiones están bien planteadas para que los niños respondan con toda libertad y sin estar condicionados.  

BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA.
http://www.grimmstories.com/es/grimm_cuentos/blancanieves

http://www.grimmstories.com/es/grimm_cuentos/pulgarcito

https://sinalefa2.wordpress.com/2009/08/23/el-lobo-y-los-siete-cabritillos-hermanos-grimm/

MI BIBLIOTECA DE AULA

Hola a todos, a continuación expongo mi trabajo sobre la biblioteca de aula.

Al igual que para los adultos, una biblioteca es un espacio que debe tener un hueco en cualquier aula y casa. Una biblioteca es un sitio mágico en el que perderse, al que acudir cuando nos apetece y en el que podemos encontrar la paz en algún momento.

El objetivo de mi biblioteca de aula es justo ese, debe de tener el poder de generar en el niño el gusto por la lectura, el poder de expresarse y proporcionar actividades relacionadas con la lectura.

Para realizar el plano, me he basado en el aula en la cual hice mis prácticas. El aula tiene forma L. En cierto modo el aula tiene una forma poco adecuada porque los niños no se ven entre sí cuando están sentados en las mesas.

He decidido poner la biblioteca en la parte que pueden ver todas las mesas de los niños. Todos los niños la tienen en su campo de visión desde sus respectivos sitios.

 

 

 

 

 

 

 

 

El diseño que he elegido es alegre y moderno. He utilizado unos especieros de IKEA y los he colocado a la altura de los niños para que tengan un fácil acceso y puedan manejar bien los libros. Es un diseño bonito, sencillo y tan solo he utilizado pocos materiales que son baratos y que se pueden encontrar con facilidad.

El contenido de mi biblioteca de aula son libros de Educación Infantil que van dirigidos desde los tres hasta los cinco años de edad. Los niños de esta edad se sienten orgullosos por sus logros. A muchos les gusta leer historias o cuentos sobre niños pequeños como ellos con experiencias similares.

Disfrutan de historias con una trama simple que ellos puedan volver a contar con sus propias palabras.

También les gustan los libros con patrones de rimas repetitivas y predecibles, que les permitan participar en la lectura.

Como están aprendiendo a escuchar y a comprender, es recomendable leerles libros más extensos con ilustraciones y también libros con capítulos para leer en varios encuentros.

Por su curiosidad, también les interesan los libros con información sobre diferentes temas, con datos y explicaciones.

 

Algunos libros que he escogido son los siguientes:

-¿Puedo mirar tu pañal?: Este libro trata de un ratón muy curioso  que husmea todo, hasta los pañales de sus amigos. Husmean en los pañales de Liebre, Cabra, Perro, Vaca, Caballo y Cerdo. Por supuesto, sus amigos también quieren mirar el pañal de Ratón. Y se llevan una gran sorpresa. Con este libro podemos trabajar los animales.

-La pequeña oruga glotona: Esta historia acerca a los más pequeños a la magia de la metamorfosis en la naturaleza. El libro narra de forma muy creativa el proceso de crecimiento de una oruga, desde que sale del huevo y se alimenta, hasta que construye el capullo y se convierte en mariposa. Las posibilidades de trabajo a partir de él son infinitas: los números, los días de la semana, los alimentos, el ciclo de las mariposas...

-Room on the Broom: Este libro es genial para trabajar conceptos básicos en inglés en infantil.

-Iyoké y los ruidos extraños: Es un libro muy divertido que muestra los distintos sonidos de animales y otros ruidos que los niños pueden imitar y aprender.

-El pollo Pepe: Es un libro que encanta a los más pequeños y divertido. Este libro lo he escogido porque lo he conocido este año en una de las sesiones presenciales.

-El monstruo de colores: El monstruo de colores es un recurso maravilloso para trabajar las emociones con los más pequeños. De hecho lo he conocido este año también y en el aula en la que realicé las prácticas la profesora lo usaba mucho. De una manera muy sencilla (usando el color como eje central del relato) aprenden a identificar las distintas emociones.

 

Todos estos libros que he escogido ayuda a que el niño vaya desarrollando la capacidad para comprender las historias que les leemos y que les contamos. La narración de dichos libros es posible apoyarla con recursos visuales y manipulativos.

 

La organización de mi biblioteca de aula es muy sencilla. A parte de estar diseñada con materiales muy sencillos y estar colocada en las condiciones adecuadas (ambiente motivador y ordenado, cálido y confortable, es visible y accesible etc.) la organización está pensada para que los niños tengan fácil acceso a ella y puedan ver los libros de la manera más rápida posible. En las fotos no se aprecian pero yo pondría un cartel con colorines y bien grande que pusiera NUESTRA BIBLIOTECA.

Según la Fundación Leer, diversos estudios demuestran que cuanto más leen los niños, mejor se desempeñan en la lectura y escritura. Además, estar diariamente en contacto con libros y disfrutar de actividades sencillas como escuchar cuentos, despierta en ellos el deseo y la motivación por leer. Algunas pautas para generar la motivación por la lectura en nuestros niños son las siguientes:

·       Disponer de nuestra biblioteca de aula, y en casa los niños deberían también crecer estando rodeados de libros.

·       Conocer los gustos e intereses de nuestros niños y poner a su disposición libros en nuestra biblioteca de aula que traten acerca de esos temas.

·       Proponerles compartir la lectura de libros que se relacionen con paseos o actividades que realizarán, por ejemplo: libros sobre dinosaurios luego de visitar un museo sobre este tema; libros sobre la naturaleza luego de realizar una visita al campo.

·       Disponer un momento del día, dentro de la rutina familiar, para leer.

·       Leerles en voz alta aunque ya sepan leer.

·       Compartir canciones, juegos, rimas y adivinanzas que los ayuden a disfrutar de los juegos basados en el uso de palabras.

Con estas pautas también podemos trabajar la animación a la lectura. El objetivo de la animación es abrir el apetito lector en nuestros niños, fomentar la implicación de las familias y del alumnado en diversas actividades y “contagiar” a toda la comunidad educativa la pasión por los libros. A veces no recogemos todos los frutos que deseamos, pero no debemos desanimarnos, hay que seguir sembrando en estas etapas educativas esenciales para la creación del hábito lector.

El ambiente acogedor y atrayente anima a la lectura. Sin embargo un ambiente triste, con libros desordenados y antiguos, no anima a leer. Es necesario invertir parte del presupuesto de la biblioteca escolar en la renovación del ambiente lector y mobiliario de la biblioteca, ya que todo ello repercutirá positivamente en la animación a la lectura.

En algunas escuelas europeas las narraciones orales, así como las lecturas de libros y álbumes ilustrados son una parte esencial e imprescindible de las actividades educativas diarias. La hora del cuento o las sesiones de cuentos en el aula y en la biblioteca son los mejores modos de animación a la lectura en los primeros años.

Otra manera de animar a la lectura es mediante los estímulos y recompensas, y que en la lectura son muy importantes. Con esta actividad se van anotando los libros leídos, con un pequeño resumen y una valoración (que pueden ser pegatinas de la mascota de la biblioteca). Cuando llega a un número determinado de libros se entrega un premio al buen lector, así como a final de curso.

En conclusión, es importante estimular desde bien pequeños a los niños en el hábito de la lectura ya que será muy importante para su desarrollo. No hace falta esperar a que los niños sepan leer o escribir ya que hoy en día hay muchas formas de introducirlos en la lectura de una manera más fácil. Con la lectura de un libro le despertarás su curiosidad, ampliarás sus conocimientos y estimularás su imaginación. Aprenderán a identificar situaciones cercanas y familiares, comprender sentimientos propios de su crecimiento y maduración. En definitiva cuanto más se lea mejor desempeñarán en el futuro otras actividades como la lectura y escritura y que mejor forma de hacerlo que dándoles una biblioteca de aula como se merecen.

 

 

BIBLIOFRAFÍA/WEBGRAFÍA

https://es.literaturasm.com/libro/puedo-mirar-tu-panal

https://cuentosparacrecer.org/blog/el-monstruo-de-colores-actividades-y-materiales/

https://www.leer.org/Recursos-Educativos/Padres/Motivar-la-lectura